1. 什么是“小班制教学”
小班制的教学模式在很早之前就已经被世界一流大学如哈佛、耶鲁等所广泛采用。北大青鸟引进了这一教学模式，并在合作授权校区中广泛使用。
小班制教学不仅仅是减少班级人数，在教学模式和学生学习方式上，也需要做相应的调整才能将提升人才质量这一目标实现，同样的这一教学班型的践行对老师的专业和教学水平要求也要提高。北大青鸟深圳嘉华学校在小班制教学中强调师生互动，在教学内容上紧跟学术前沿，增加课程的挑战性，加重平时学习成绩的权重，教师利用课堂和云平台坐班答疑，在教师资源上，上阵授课的均为拥有3-10年一线互联网IT行业从业经验的专家。
与传统课堂相比，嘉华小班制教学不是在做试点教学，而是真正实施到每一门专业课程中。北大青鸟深圳嘉华学校小班制教学每班在25人左右，采取一对一辅导、技术讲座、阶段复习、实时课堂专家讲座、拓展训练等相结合。如此设计的目的在于鼓励学生互动交流，强调启发式讲授、探究性学习。教师不再只是课堂的唯一主导和知识的传授者，学生也不再只是课堂的被动接受体和知识的学习者，师生双方共同分享知识，探索知识，从而激发学生学习的主动性、创造性和内在潜力。
2. 项目实践推动学生独立思考解决问题
在小班制教学中，北大青鸟深圳嘉华学校特别注重学生实践能力的提升，这一举措的实施对提升人才质量具有重大意义。
项目实践是由学生与班级同学一起组建小团队，自主设立项目，在整个过程，学生需要与团队成员一起，确定项目方向，敲定项目内容，编写项目计划书，梳理项目实现逻辑，并分工负责项目模块，最终完成项目进行项目答辩。而老师在整个团队项目实践过程中要谨记“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的教学理念，培养学生独立思考及解决问题的能力。
北大青鸟深圳嘉华学校刘校长表示，嘉华的目标是培养国际化、专业化的一流创新人才，学生独立思考、批判思维的建立可以促进学生以自己的方式进行深入思考，并在长期的项目锻炼中促使代码编写能力、阅读、思考、问题解答能力等多方面得到充分发展。项目实践可以鞭策学生们自主补充自己没有学到的、没能学会的IT知识，扩大自己的阅读面。北大青鸟深圳嘉华学校教质督导任老师也表示，学生主动学习，提出问题，师生共同探讨解决问题的方法，可以培养学生质疑精神和独立思考能力，学会解决问题。
项目实践的实行的确让学生受益匪浅。嘉华ACCP软件开发专业T130班学生张同学说：“非常有效，自己建团队做项目能检测出来你平时觉得把握好的却没能完全把握的知识，在这个做项目的过程中，你会发现自己到底在什么地方有不足，能更深层次的挖掘你所需要的内容，在不断的磨练中能更深刻的看待问题。”
3. 因材施教实现学生个性发展
在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。小班制教学能给予教师充足的空间了解到学生实际情况与个别差异，能有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳发展。
为实现“因材施教”，北大青鸟还对学生在不同阶段的知识学习中进行学生访谈，帮助学生制定独立的学习计划，帮助养成学习兴趣，个性化解决已产生的问题，帮助学生树立行之有效的学习目标和未来发展目标。
北大青鸟深圳嘉华学校刘校长表示，传统的中国式教学使得学生难以改变固有的思维模式，不敢怀疑，不会提问，小班制教学模式辅以因材施教的策略能让学生突破固有的思维局限，并学会对已有信息进行分析和关联，形成自己独立的看法和观点，成为一个有“自主意识”的创新型人才。
